terça-feira, 30 de novembro de 2010

Rio: escolas fazem trabalho especial com crianças do Alemão
30 de novembro de 2010 13h17 atualizado às 15h56

30 de novembro - Para a diretora, o objetivo é aliviar a cabeça dos 1006 alunos que a instituição recebeu nesta terça-feira . Foto: Reinaldo Marques/Especial para Terra

Para a diretora, o objetivo é aliviar a cabeça dos 1006 alunos que a instituição

recebeu nesta terça-feira
Foto: Reinaldo Marques/Especial para Terra

LUÍS BULCÃO PINHEIRO
Direto do Rio de Janeiro

Nada de pegar em caderno. A ordem é muita conversa, fazer desenho e brincar na quadra. Segundo a diretora da Escola Municipal Afonso Várzea, localizada próximo à favela de Nova Brasília, no Complexo do Alemão, Eliane Sampaio, o objetivo é aliviar a cabeça dos 1006 alunos que a instituição recebeu nesta terça-feira após os dias de medo e tensão que parecem ter acabado com o sucesso da operação da polícia.

"Imagina o quanto assustador pode ser para uma criança o barulho que um tanque desses faz ao subir o beco de uma favela", afirmou Eliane. Segundo ela, é preciso ter muito cuidado e muito diálogo para que as crianças assimilem tudo o que tem acontecido nos últimos dias. Por isso equipes de psicólogos e educadores estão visitando as casas do complexo para fazer uma avaliação do estado das crianças e fazê-los retornar às aulas.

Eliane conta que apesar de gratificante, o trabalho na comunidade sempre foi muito difícil. Segundo ela, que trabalha há 30 anos na região, o que antes era apenas um bairro pobre foi transformado em um local extremamente violento. "A gente foi ficando só. Os pais perderam os empregos e a região foi abandonada pelo estado", afirmou.

A diretora disse que a escola já conviveu com momentos de guerra. "Quando davam o sinal, a mandávamos os alunos todos para o corredor em busca de abrigo. Eles sabiam o que estava acontecendo", contou. Segundo ela, era preciso muita atenção para que os alunos não deixassem a escola. "Quando a gente percebia que estavam faltando, íamos atrás. Aqui tem uma rede de fofoca muito grande", disse. De acordo com a diretora o apoio das mães para manter as crianças na escola sempre foi essencial. "Não quero nunca um aluno nosso em capa de jornal. A família e a escola, unidos, podem evitar que isso aconteça", afirmou.

O Complexo do Alemão é atendido por 22 escolas como a dirigida por Eliane. Com a ocupação, foram anunciadas a ampliação e a reforma de pelo menos três outras. "Agora, como sempre foi, o mais importante é trabalho. Temos muito o que fazer", disse a diretora.

Violência
Os ataques tiveram início na tarde de domingo, dia 21, quando seis homens armados com fuzis incendiaram três veículos por volta das 13h na Linha Vermelha. Enquanto fugia, o grupo atacou um carro oficial do Comando da Aeronáutica (Comaer). Na terça-feira, todo efetivo policial do Rio foi colocado nas ruas para combater os ataques e foi pedido o apoio da Polícia Rodoviária Federal (PRF) para fiscalizar as estradas. Ao longo da semana, Marinha, Exército e Polícia Federal se juntaram às forças de segurança no combate à onda de violência que resultou em mais de 180 veículos incendiados.

Na quinta-feira, 200 policiais do Batalhão de Operações Especiais (Bope) tomaram a vila Cruzeiro, no Complexo da Penha. Alguns traficantes fugiram para o Complexo do Alemão, que foi cercado no sábado. Na manhã de domingo, as forças efetuaram a ocupação do Complexo do Alemão, praticamente sem resistência dos criminosos, segundo a Polícia Militar. Entre os presos, Zeu, um dos líderes do tráfico, condenado pela morte do jornalista Tim Lopes em 2002.

Desde o início dos ataques, pelo menos 39 pessoas morreram em confrontos no Rio de Janeiro e 181 veículos foram incendiados.

RJ: universo dos usuários de drogas deve mudar, diz psiquiatra

A atual ofensiva das forças de segurança contra o tráfico no Rio de Janeiro certamente trará consequências para o universo dos usuários e dependentes das drogas, segundo o psiquiatra Jairo Werner, professor das universidades Federal Fluminense (UFF) e do Estado do Rio de Janeiro (Uerj). Pelas leis do mercado, a droga tende a ficar mais cara, com a apreensão de toneladas de cocaína e maconha em centrais do tráfico, como as que funcionavam no Complexo do Alemão e na Vila Cruzeiro, desmanteladas no último fim de semana.

Com base na experiência no tratamento de jovens envolvidos com a droga, através de um serviço que mantém na UFF, Jairo Werner espera que haja uma procura maior pelo tratamento e mesmo uma inibição do consumo. "Acho que vamos ter um efeito positivo, principalmente naqueles que ainda não são dependentes, que consomem a droga 'só de onda' e que a gente espera que larguem o uso. Já para os dependentes, que têm síndrome de abstinência, eu recomendo que procurem uma ajuda terapêutica, porque essa é uma oportunidade para trabalhar isso", diz.

Werner acredita que prostituição e pequenos furtos venham a ser os crimes mais praticados pelos dependentes que se recusarem a buscar tratamento e não tiverem mais condição financeira de adquirir a droga. "Realmente, existe esse risco e, por isso, a gente apela para que eles busquem ajuda e alerta o Poder Público para a necessidade de criar meios para atender a essa clientela", adverte o psiquiatra.

"Não basta só invadir o morro. É preciso dar assistência a todos os que gravitam em torno do tráfico, o que vai desde as pessoas que estão na dependência química, como também nos que, direta ou indiretamente, vivem da droga", ressalta.

Autor de várias publicações sobre saúde e educação, no Brasil e no exterior, Jairo Werner diz temer que a sociedade veja a questão da droga apenas como uma luta contra os bandidos. "Quem alimenta o traficante é o usuário, por mais que as pessoas neguem esse argumento. É claro que não vamos condenar à prisão os consumidores de drogas, mas sem dúvida elas precisam tomar consciência e buscar tratamento".

Violência
Os ataques tiveram início na tarde de domingo, dia 21, quando seis homens armados com fuzis incendiaram três veículos por volta das 13h na Linha Vermelha. Enquanto fugia, o grupo atacou um carro oficial do Comando da Aeronáutica (Comaer). Na terça-feira, todo efetivo policial do Rio foi colocado nas ruas para combater os ataques e foi pedido o apoio da Polícia Rodoviária Federal (PRF) para fiscalizar as estradas. Ao longo da semana, Marinha, Exército e Polícia Federal se juntaram às forças de segurança no combate à onda de violência que resultou em mais de 180 veículos incendiados.

Na quinta-feira, 200 policiais do Batalhão de Operações Especiais (Bope) tomaram a vila Cruzeiro, no Complexo da Penha. Alguns traficantes fugiram para o Complexo do Alemão, que foi cercado no sábado. Na manhã de domingo, as forças efetuaram a ocupação do Complexo do Alemão, praticamente sem resistência dos criminosos, segundo a Polícia Militar. Entre os presos, Zeu, um dos líderes do tráfico, condenado pela morte do jornalista Tim Lopes em 2002.

Desde o início dos ataques, pelo menos 39 pessoas morreram em confrontos no Rio de Janeiro e 181 veículos foram incendiados.

O contato com o serviço de assistência terapêutica a dependentes de droga, mantido pela UFF, pode ser feito pelo telefone (21) 2629-9605.

Por uma infância sem racismo

Educação Pelo Lúdico

Educação Pelo Lúdico: "
Quanta honra!!
Fui convidada pela ULBRA (Universidade Luterana do Brasil), faculdade pela qual me formei, para ministrar um curso na semana acadêmica, para os alunos da Pedagogia, o tema, que por sinal eu adoro, era o brincar. Aí na foto sou eu, sendo apresentada ao grupo pela Ana, um pouco tímida no início (confesso), mas o grupo era ótimo e muito interessado, amei e logo me soltei e deixe a timidez de lado.
Agradeço a minha mestra Karina, não apenas pela força e confiança, mas pelo apoio nesta jornada.


Educação pelo lúdico:
O papel do brinquedo, da brincadeira e do jogo na educação infantil













Olhando os slides fica difícil compreender a dimensão do que foi abordado, pois ele está em tópicos, abaixo, deixo um esboço do artigo que serviu de base e foi apresentado nesta palestra, além disso, foram apresentados slides, com jogos, brinquedos e brincadeiras, utilizados em minha prática docente.

Educação pelo lúdico:
O papel do brinquedo, da brincadeira e do jogo na educação infantil


Artigo apresentado na semana acadêmica do curso de pedagogia, da Universidade Luterana do Brasil – Ulbra, em novembro de 2010.

Autora: Márcia de Oliveira Soares


RESUMO:
Este trabalho, procura explicar a relação entre o brinquedo, a brincadeira e o jogo com o desenvolvimento infantil, traçando uma linha entre a concepção de criança do passado e a contemporânea, mostrando como o brincar e as definições de infância, estão sendo alterados ao longo dos tempos, pela história e pela cultura, deixando evidente sua importância no desenvolvimento integral do ser humano. Este artigo destacará duas vertentes do brincar. Sua forma livre e espontânea, sem a interferência do adulto, que se colocará no papel de observador e mediador das experiências e interações infantis e o brincar dirigido, como fonte de aprendizado e facilitador do ensino, onde é papel do educador traçar metas e objetivos a serem alcançados, usando o jogo e a brincadeira, como ferramenta para o aprendizado e aquisição de novas habilidades.

Palavras chaves: Infância, brincadeira, jogo, desenvolvimento, prática pedagógica.

Considerações Iniciais
Ao longo dos anos, surgiram pesquisas que apontaram mudanças significativas na concepção de criança, infância e brincadeira. Não é preciso buscar em um passado distante estas transições, basta fecharmos os olhos e lembrarmos as brincadeiras da nossa infância e o papel que elas ocuparam em nossa formação e depois compararmos com o tempo e espaço das brincadeiras na infância contemporânea. Quem nos ensinava a brincar e onde brincávamos? Quem ensina e onde brinca a criança da atualidade?
Ariés (1981), discute as formas como a infância foi tratada pela sociedade no decorrer do tempo. Bebês ao nascer ficavam imóveis, muitas vezes em quartos escuros, eram enrolados em panos que limitavam seus movimentos e a possibilidade de qualquer exploração com o mundo era tolhida. Os cuidados e a educação, eram tarefas de algumas mulheres e tudo o que era vivenciado pela criança, era antes selecionado e escolhido pelo adulto. Em outras palavras, a criança interagia pouco e tudo o que conhecia era dado, sem possibilidade de troca. Ao crescer, eram vistas como miniadultos, não havia características específicas da infância que as diferenciassem do mundo adulto, participavam das mesmas atividades e recebiam as mesmas informações, independente de terem interesse ou maturidade para assimilar. O autor aponta ainda que, foi apenas no século XVII, que mudanças significativas na forma de pensar a infância começaram a surgir e só a partir daí, foram estudados aspectos de começaram a diferenciar o mundo infantil do adulto, evidenciando peculiaridades e necessidades comuns a infância.
Logo, podemos dizer que foi apenas na modernidade, que a criança passou a ser reconhecida com tal, passando a se distinguir do universo adulto, que por sua vez, passou então a observar, estudar e atribuir significado a cada etapa do desenvolvimento infantil, com a finalidade não só de compreendê-lo melhor, mas também de colaborar com seu crescimento. Sendo assim, a criança passa a ser criança, freqüentar espaços próprios, conviver com outros da sua faixa etária e conquista o direito de brincar por prazer e não apenas como forma de reproduzir a vida adulta.
Até algum tempo atrás, se brincava na rua, com vizinhos, amigos, irmão ou primos mas, atualmente, as famílias estão reduzindo. Devido a violência e ao fato dos pais ou responsáveis trabalharem fora, o lugar de brincar passou a ser dentro de casa, usando jogos eletrônicos, na companhia da televisão e com a supervisão de uma babá. A possibilidade de interagir e brincar com outras crianças, está ficando mais restrita, delineando novas formas de pensar e ver a infância contemporânea e, principalmente, definindo novos papéis para a escola, já que é, por excelência, um dos poucos ambientes freqüentados pela criança, onde tem a oportunidade de interagir com outros, explorar o espaço e ser verdadeiramente criança.
“Brincar, para a criança, é tão importante e sério como trabalhar é para o adulto. Ou mais até, porque dificilmente encontramos um adulto tão dedicado ao seu trabalho como a criança o é à sua brincadeira. O trabalho é dirigido de fora, pelas necessidades e metas dos adultos. Brincar brota de dentro da criança. Brincando, a criança imita o trabalho, os gestos do adulto. Assim, ela descobre o mundo. Ela vivencia suas leis sem fazer conceitos lógicos sobre elas.” (Ignácio, 1995 p.25)

Considerando o brincar a forma mais completa de desenvolver a criança, a partir da agora, vamos aprofundar as definições e características do papel do brinquedo, da brincadeira e do jogo na educação infantil, diferenciando o brincar livre e espontâneo, do brincar dirigido, ambos com caráter lúdico e promotor do ensino aprendizado.
Em um primeiro momento, é importante destacar que, brincar também é um aprendizado. Precisa ser ensinado, pois brincar também se aprende. Quando um bebê esconde o rosto atrás da fralda, está apenas realizando um gesto, mas quando o adulto repete a ação e incorpora as palavras “cadê o bebê? Achou!”, transforma um gesto involuntário em uma brincadeira que, aos poucos, será incorporada de forma intencional, ao repertório de ações da criança. Este gesto, além de sua função recreativa, auxilia a criança a lidar com a ausência do adulto e a ansiedade que isto gera. O mesmo vale para qualquer brincadeira na educação infantil, independente se a criança possui um ou 5 anos.
Como já comentado, o brincar sofre interferência no decorrer do tempo e do espaço, cabe ao educador, ensinar as crianças a brincar, renovando o repertório, resgatando as brincadeiras do passado e contrapondo com as da atualidade.

“ A criança expressa-se pelo ato lúdico e é através desse ato que a infância carrega consigo as brincadeiras. Elas perpetuam e renovam a cultura infantil, desenvolvendo formas de convivência social, modificando-se e recebendo novos conteúdos, a fim de se renovar a cada nova geração. É pelo brincar e repetir a brincadeira que a criança saboreia a vitória da aquisição de um novo saber fazer, incorporando-o a cada novo brincar”. (DORNELLES, 2001 p103)

Em um segundo momento, temos que ter consciência de que a forma como planejamos nossa aula, organizamos nosso espaço em sala, como propomos as atividades e como valorizamos o ato de brincar, define nosso entendimento do que é a infância. De nada adianta o professor saber que o brincar é a atividade essencial da criança, se em sua prática pedagógica acredita que aprender está relacionada a preencher folhas de atividades, sentar na mesa, fazer silêncio ou preencher linhas em um caderno. Uma sala maravilhosa, cheia de cartazes, totalmente organizada, não é garantia de aprendizado se o aluno não participa da construção dos mesmos ou mesmo não lhe é dado a chance de manuseá-los. O mesmo vale para brinquedos que seriam bem aproveitados se não estivessem em prateleiras altas e fora do alcance das crianças, para estes casos, o melhor é ser feito é um rodízio dos brinquedos, para que todos possam ser explorados.
O brincar auxilia a criança na construção da autonomia, no convívio com outras pessoas, aprendendo a ceder o brinquedo e compartilhar objetos que gosta, ensina a expressar sentimentos e estados interiores, pois quando brinca a criança reflete seu estado de espírito, seus medos e suas dificuldades, além de ensinar a criança a conhecer o mundo onde vive, já que através da brincadeira, pode reproduzir e simular situações do seu cotidiano e interiorizar conceitos e modelos adultos. Mas o principal, o ato de brincar ensina regras e limites, como esperar a vez do outro, jogar sem trapacear, ceder, revezar na interpretação de papéis. Sobre isso, Negrine (2002) reforça que “ Portanto, o entendimento é de que a imagens com as quais a criança opera na ação do brincar, se constituem combustível da memória, da atenção, da percepção e do pensamento”. Cada vez que a criança imita, brinca e ensaia situações do cotidiano que vivencia em suas observações como a mãe trabalhando, cozinhando, lidando com os problemas, o pai dirigindo, contando uma história, ela busca interiorizar estes gestos e reproduzir em suas ações, aprimorando gradativamente suas habilidades motoras, cognitivas e psíquicas.
Com isso, podemos entender que o brincar e a brincadeira, são ações da criança, podem acontecer através do jogo ou do uso de um brinquedo, mas também podem acontecer na forma oral ou mesmo utilizando a imaginação (faz de conta) ou até o corpo, podemos citar esconde-esconde, pega-pega entre outros. O brinquedo é um objeto que busca dar suporte ao ato de brincar, pode ser uma bola, uma corda, um pé de lata ou um bambolê, uma boneca ou um carrinho. Segundo Piaget, os jogos podem ser organizados da seguinte forma; os jogos de exercício, os jogos de papéis ou protagonizado, os jogos de construção, os jogos de regras.

'desde muito cedo o jogo na vida da criança é de fundamental importância, pois quando ela brinca, explora e manuseia tudo aquilo que está a sua volta, através de esforços físicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto, começa a ter sentimentos de liberdade portanto, real valor e atenção as atividades vivenciadas naquele instante.' ( CARVALHO, 1992n p14)
O brincar e o gênero
Meninas brincam de bonecas. Meninos brincam de casinha. No século XVII, novas formas de ver a infância começaram a surgir, no entanto, o brincar passou a ser uma ferramenta para preparar a criança para a vida adulta. Por isso, meninos usavam ferramentas que eram adaptadas a sua idade e tamanho, enquanto meninas brincavam de bonecas e se preparavam para a vida adulta, segundo Ariés (1981). Na modernidade, o papel do brincar recebeu novo enfoque, mas alguns estereótipos, persistem ainda nos dias de hoje.
O papel do professor na adequação da rotina escolar ao lúdico
O educador precisa ter bem definido quais os objetivos possui quando incorpora em sua prática pedagógica o brinquedo, a brincadeira e o jogo. O brincar pode ser em caráter pedagógico, este deve ter a participação do professor na elaboração do material, das regras, na construção do objetivo e na intervenção, quando esta se faz necessária. Neste caso, o jogo é um meio para chegar a um determinado fim. Pode ser para introduzir um conteúdo, apresentar um tema, reforçar um entendimento. Sendo assim, as crianças não estão livres para testar hipóteses, embora possam colaborar na formação das regras, o jogo como instrumento pedagógico já vem com intencionalidade e uma meta a ser cumprida.
Também pode ser em caráter espontâneo e livre, onde a criança determina quando, de quê e como irá brincar. É importante reforçar que este não é o momento do professor arrumar prateleiras, preencher diário, organizar a sala ou qualquer outra coisa. É um momento de observação, pois a brincadeira permite a criança manifestar-se de forma sincera, expressar o que incomoda o que gera angústia e o que a faz feliz. A brincadeira permite uma aproximação professor/aluno que o cotidiano escolar, muitas vezes, não permite. Esta é a hora de escutar a fala da criança e conquistar sua confiança, valorizando a sua realidade e buscando conhecê-la melhor, fazendo a acreditar nas suas capacidades e construir uma boa auto-imagem. Se não há um objetivo a ser alcançado, a intervenção fica em segundo plano, mas não significa que não aconteça.

“Sem incorrer em uma invasão da brincadeira por parte dos professores, a intencionalidade educativa da escola deve traduzir-se na provisão de materiais adequados; no estabelecimento de normas que evitem a discriminação, a agressão ou a brincadeira descontrolada; na formação de pequenos grupos que favoreçam a brincadeira construtiva e, em alguns momentos, de intervenção adulta sensível e enriquecedora”. ( Palácios e Paniagua, 2007, p.20)
Em qualquer um dos casos (brincar espontâneo ou dirigido), é importante observar a postura do educador quanto aos momentos destinados a brincadeira. Os espaços e brinquedos estão sempre abertos para uso ou há horário de entrada e saída? Ou pior, brincar é uma gratificação que só pode ser alcançada após realizar tarefas e ter bom comportamento?

Conclusão
Junto com as mudanças sociais, onde toda a família trabalha fora, o número de filhos reduziu, surge a necessidade de pensar a infância contemporânea e sua realidade social. A escola tornou-se por excelência, um espaço propício a interação, a troca de experiências, sendo seu papel, fazer um resgate do lúdico como fator fundamental ao desenvolvimento integral da criança, não apenas como uma forma de introduzir conteúdos. A escola de educação infantil deve então, pensar em seu currículo espaços, atividades e planejamento que propiciem o resgate da brincadeira.
Sala de recursos e projetos brinquedos e brincadeiras são bem vindos, no entanto, não há um espaço e uma hora determinada para se brincar, ele deve estar presente em todos os momentos da atividade infantil, seja em maior ou menor proporção. Da mesma forma, o conteúdo não deve ser camuflado em uma brincadeira, a criança precisa entender que aprender, é tão gostoso como brincar.
Concluindo, o papel principal do educador de infância, é por fim ao mito de que brincar está relacionado apenas a folgar, pois é muito mais do que isto. O ato de brincar é constitutivo da natureza humana, é o que nos torna capazes de lidar com a realidade e amadurecer conceitos, dando significados aos acontecimentos do nosso mundo. É fonte de prazer e também de aprendizado. Auxilia na cognição, no enfrentamento de situações problemas, na resolução de conflitos, no aprimoramento da coordenação motora e, principalmente no amadurecimento das relações sociais.

Referências bibliográficas
ARIÉS, Philippe. História Social da Criança e da família. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1981.
BEE, Hellen. Trad. Maria Adriana Veríssimo Veronese. A criança em desenvolvimento. 9 ed. Porto Algre: Artmed, 2003.
BERNS, Roberta M. O desenvolvimento da criança. São Paulo, Loyola, 2002.
BRASIL, Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil , Brasília: MEC / SEF, 1998.
CARVALHO, A.M.C. et al. (Org.). Brincadeira e cultura: viajando pelo Brasil que brinca . Vol. 1 e 2. São Paulo: Casa do Psicológo, 2003
FREIRE, P. (1999). Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra.
IGNÁCIO, K. Renatte. Criança Querida; O dia-a-dia das creches e jardim-de-infância. 2 ed.Antroposófica, 1995.
KISHIMOTO, Tisuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação . São Paulo, SP: Cortez, 1996
KONIG, Konig.Os três primeiros anos da criança: A conquista do andar, do falar e do pensar. Tradução de Karin glass. 2ª Ed. São Paulo: Ed Antroposófica, 1995.
MOYLES, Janet R. Só brincar? – O papel do brincar na educação infantil . São Paulo: Artmed, 2002.
NEGRINE, Airton. O corpo na educação infantil. Caxias do Sul, Ed. EDUCS, 2002
OLIVEIRA, Anie C. de. Ludicidade e Psicomotricidade. Curitiba: Universidade Luterana do Brasil, ibpex, 2008.
PANIAGUA, G.; PALACIOS, J. Educação infantil: Resposta educativa a diversidade. Artmed, 2007.
PIAGET (1975) – A formação do símbolo na criança . Rio de Janeiro: Zahar Editores.
SANTOS, Santa Marli Pires (Org.). Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. Petrópolis , RJ: Vozes, 1997.
VYGOTSKY, L.S. (1984). A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes.
VYGOTSKY, L.S.(1993) Pensamento e linguagem . São Paulo: Martins Fontes.
QUEM QUISER SABER MAIS, PROCURE NO LINK ALFABETIZAÇÃO OU JOGOS, PARA ENCONTRAR AS SUGESTÕES E DICAS DE BRINQUEDOS E JOGOS QUE PODEM SER USADO NA CONSTRUÇÃO DE HABILIDADES, POIS ELES FORAM POSTADOS APÓS A PALESTRA MINISTRADA NO MUNICÍPIO DE CAMAQUÃ SOBRE ALFABETIZAÇÃO LÚDICA.

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RJ recebe 66.482 pré-matrículas para rede municipal de ensino

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Antibiótico agora só com receita médica

Antibiótico agora só com receita médica: "

Antibióticos em receita de controle especial

AntibióticosDesde o dia 28 de novembro de 2010, os antibióticos só podem ser vendidos nas farmácias e drogarias do país mediante receita de controle especial em duas vias, preenchida de forma legível e sem rasuras. A primeira via fica retida no estabelecimento farmacêutico e a segunda é devolvida ao paciente com carimbo para comprovar o atendimento.

As medidas valem para mais de 90 substâncias antimicrobianas, que abrangem todos os antibióticos com registro no país, com exceção dos que tem uso exclusivo no ambiente hospitalar.

O objetivo da Anvisa, ao ampliar o controle sobre esses produtos, é contribuir para a redução da resistência bacteriana na comunidade.

Mudanças também nas embalagens e bulas dos medicamentos

As embalagens e bulas também terão que mudar e incluir a seguinte frase: 'VENDA SOB PRESCRIÇÃO MÉDICA - SÓ PODE SER VENDIDO COM RETENÇÃO DA RECEITA'. As empresas terão 180 dias para fazer as adequações de rotulagem.

Validade das receitas

AntibióticosA nova norma definiu, também, novo prazo de validade para as receitas, que passa a ser de 10 dias, devido às especificidades dos mecanismos de ação dos antimicrobianos.

Todas as prescrições deverão, ainda, ser escrituradas, ou seja, ter suas movimentações registradas no Sistema Nacional de Gerenciamento de Produtos Controlados (SNGPC).

O prazo para que as farmácias iniciem esse registro e concluam a adesão ao sistema é de 180 dias.

Fonte: Portal Farmacêutico



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Secretaria Municipal de Educação lança projeto Visão de Futuro

Vinte e três alunos da 6ªCRE estavam lá, acompanhados das suas famílias, leiam mais sobre o projeto.

A iniciativa tem como objetivo promover exames de vista e fornecer óculos para cerca de 14 mil alunos da rede


30/11/2010 » Autor: Juliana Gomes


A secretária Municipal de Educação, Claudia Costin, lançou, nesta terça-feira (dia 30), o projeto Visão de Futuro, na Escola Municipal Reverendo Martin Luther King, na Praça da Bandeira. O objetivo do programa é corrigir possíveis falhas de aprendizagem ocasionadas por problemas de visão dos alunos. De acordo com a secretária Claudia Costin, para dar um salto na qualidade na educação carioca também são necessárias ações relacionadas à saúde das crianças.

– Com os testes de visão, nós descobrimos que várias crianças da nossa rede entraram na alfabetização com problemas de deficiência visual. Alguns alunos também não conseguiram se formar nos programas Nenhuma Criança a Menos e Se Liga pelo mesmo problema. Com um ensino de qualidade, formado por bons professores, e um diagnóstico correto de deficiência visual dos nossos alunos, cada um deles poderá realizar os seus sonhos – afirmou a secretária Claudia Costin.

Com o projeto Visão de Futuro, cerca de 14 mil crianças terão acesso à consulta oftalmológica e ganharão óculos, caso necessário. Serão beneficiados com o programa os estudantes das classes de alfabetização das Escolas do Amanhã, que completarão 6 anos em 2011; as crianças que possuem até 5 anos e 11 meses; os alunos que participaram das turmas de realfabetização em 2009; e os alunos do programa Nenhuma Criança a Menos.

Durante a cerimônia, a secretária entregou os primeiros 50 óculos para os alunos atendidos pelo projeto. Para realizar os atendimentos, duas empresas foram contratadas pela Secretaria Municipal de Educação e, de acordo com o cronograma, ficam alocadas em unidades móveis em duas escolas polos de cada Coordenadoria Regional de Educação (CRE). O atendimento é realizado das 8h às 17h30, durante dois dias.

Nos dias marcados, os pais levam os alunos até um dos polos de atendimento. No local, as crianças realizam o exame de visão e, se necessitarem de óculos, serão encaminhadas a outra unidade móvel, onde podem escolher a armação. Depois de cinco dias úteis, os óculos serão entregues à CRE, que fará a distribuição nas escolas.

Nesta terça-feira, a secretária Claudia Costin acompanhou o atendimento aos alunos da 2ª CRE, na unidade móvel da Escola Municipal Reverendo Martin Luther King. Como essa, cada unidade conta com dois médicos oftalmologistas, um auxiliar de enfermagem e um coordenador, que atua no agendamento das atividades. Durante a consulta, os médicos analisam o histórico clínico e ocular das crianças, fazem o exame de refração e avaliação óculo-motora, avaliação da pressão ocular da córnea e doenças externas das vias lacrimais e pálpebras, do cristalino, da retina e úvea, da mácula e nervo ótico. Além disso, é feita a revisão para conferência dos óculos após a entrega ao aluno e quando houver dificuldades na adaptação das lentes corretivas.

Prefeitura realiza campanha de doação de sangue em parceria com o HemoRio

O objetivo da campanha é regularizar os estoques de sangue no Município do Rio, que estão baixos

30/11/2010


A Prefeitura do Rio realiza nestas quinta e sexta-feira, dias 2 e 3 de dezembro, das 9h às 15h, campanha de doação de sangue, em parceria com o HemoRio, em frente ao Centro Administrativo São Sebastião (Rua Afonso Cavalcanti, 455),na Cidade Nova. O objetivo da campanha é regularizar os estoques de sangue no Município do Rio, que estão baixos.

Servidores municipais, de empresas da região, visitantes do Centro Administrativo e outros interessados poderão doar sangue, desde que tenham entre 18 e 60 anos, pesem mais de 50 kg, estejam em boas condições de saúde, não tenham ingerido bebiba alcoólica nas últimas 24 horas e não façam parte do grupo de risco de doenças sexualmente transmissíveis e usuários de drogas.

Em comunicado divulgado no Diário Oficial de hje, dia 30, a Secretaria Municipal de Saúde e Defesa Civil, que promove a campanha, lembra que menos de 2% da população são doadores de sangue. Para atender à demanda das transfusões, a necessidade mínima é de 4%. Os dados são da Organização Mundial da Saúde (OMS).

Todos Pela Educação lança amanhã relatório com dados exclusivos sobre a aprendizagem no Brasil

Todos Pela Educação lança amanhã relatório com dados exclusivos sobre a aprendizagem no Brasil: "O Todos Pela Educação lançará o relatório “De Olho nas Metas 2010″ nesta quarta-feira (01/12). A publicação traz dados exclusivos sobre a aprendizagem dos alunos nos estados e no País como um todo. Além disso, serão divulgados os resultados do monitoramento das 5 Metas do movimento: Meta 1 – Toda criança e jovem de 4 [...]"

VÍDEO ENCERRAMENTO DA MOSTRA CONEXÃO DAS ARTES SME-RJ/2010

VÍDEO ENCERRAMENTO DA MOSTRA CONEXÃO DAS ARTES SME-RJ/2010: "


VÍDEO ENCERRAMENTO DA MOSTRA CONEXÃO DAS ARTES SME-RJ/2010

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Direção: Prof. Mauricio Sancho (Núcleo de Arte Copacabana)



Postado por Imaculada Conceição M. Marins
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Cineclube nas Escolas é implantado em 200 unidades da rede municipal

As escolas receberam coletâneas de filmes, acervos de livros sobre cinema e educação e equipamentos audiovisuais

30/11/2010 » Autor: Juliana Gomes


A subsecretária de Ensino da Secretaria Municipal de Educação, Helena Bomeny, lançou, nesta terça-feira (dia 30), o projeto Cineclube nas Escolas, no Odeon, no Centro. O projeto, cujo padrinho é o cineasta Silvio Tendler, tem como objetivo estimular o olhar crítico dos alunos da rede municipal por meio de produções audiovisuais.

No lançamento, Silvio Tendler contou a sua trajetória profissional para cerca de 200 professores e diretores da rede. Segundo o cineasta, depois que uma professora exibiu um filme produzido por alunos da rede pública de ensino, ele acreditou que também poderia fazer cinema.

O projeto Cineclube nas Escolas está sendo implantado em 200 escolas de todas as Coordenadorias Regionais de Educação (CREs). As unidades contam com professores capacitados e receberam 100 curtas, médias e longas-metragens nacionais e estrangeiros divididos em coletâneas, além de livros sobre linguagem de cinema e educação. Essas unidades também estão sendo equipadas com data-shows, telas de DVD e câmeras digitais. O projeto também estimula a realização de parcerias com festivais e mostras de vídeos da cidade.

Durante a cerimônia, foi exibido o longa-metragem Alma Suburbana, realizado pelo professor Luiz Cláudio Lima e pelos alunos do Núcleo de Artes Grécia. O filme é o primeiro longa-metragem realizado pelos alunos, que participaram do Festival do Rio 2010, com o curta Dia das Mães.

O projeto Cineclube nas Escolas começou a ser implantado em 2008 e agora foi expandido para 200 escolas. A partir de 2011, o projeto também será implantado nas 10 escolas do Ginásio Experimental Carioca.

segunda-feira, 29 de novembro de 2010

Prefeito anuncia conjunto de ações para os complexos do Alemão e da Penha

"Invasão de serviços" municipais envolve toda a estrutura da prefeitura e começa imediatamente


29/11/2010


Beth SantosO prefeito Eduardo Paes anunciou um conjunto de ações para os Complexos do Alemão e da Penha, incluindo melhoria nos serviços e obras de urbanização. O plano foi apresentado depois de uma reunião de Paes com o seu secretariado para definir medidas emergenciais e intervenções permanentes nessas comunidades após a ocupação policial. Ficou acertado que a prefeitura terá duas bases operacionais – uma na Vila Cruzeiro e outra no Complexo do Alemão – que funcionarão como uma espécie de quartel-general dos serviços municipais, servindo de apoio aos funcionários e de referência para população. O endereço no Alemão será a Vila Olímpica Carlos Castilho (Estrada do Itararé, nº 450). A prefeitura ainda está definindo o melhor lugar na Vila Cruzeiro. Abaixo, uma relação das ações anunciadas hoje, que serão implementadas conforme orientação da Secretaria de Segurança. Os serviços essenciais – como coleta de lixo, recuperação da iluminação e da pavimentação, além do atendimento à saúde – começam imediatamente. As aulas nas escolas municipais serão retomadas amanhã (3ª feira).Beth Santos



- CONSERVAÇÃO (Total de 794 homens e 112 equipamentos):


. CGC: 14 equipes da Coordenadoria Geral de Conservação vão trabalhar na recuperação da pavimentação e da rede de drenagem.


. RIOLUZ: 14 equipes vão trabalhar imediatamente na recuperação e reformulação da iluminação pública dos dois complexos. Além disso, a prefeitura vai preparar um projeto de reformulação da iluminação dos dez bairros do entorno dessas comunidades.


. COMLURB: 600 garis e 70 equipamentos serão utilizados imediatamente na limpeza e liberação das vias, com remoção de todo tipo de obstáculo. O objetivo é que, passada essa fase emergencial, as duas comunidades contem com 100 garis permanentes e novos equipamentos. Todas as praças serão recuperadas. A Comlurb vai dar início ainda a uma grande ação de combate a vetores e roedores.


- ASSISTÊNCIA SOCIAL:
. A secretaria de Assistência Social terá equipes nas duas bases operacionais da prefeitura ( na Vila Olímpica do Alemão e num lugar a ser definido na Vila Cruzeiro) para oferecer atendimento psicossocial a moradores traumatizados com episódios de violência na região e dependentes químicos.



- EDUCAÇÃO

. Serão retomadas amanhã (3ª feira – 30/11) as aulas dos 10 mil alunos nas 31 unidades municipais de ensino (escolas e creches) existentes nos dois complexos. Em todas, será desenvolvido um programa de acompanhamento psicopedagógico, com assistentes sociais, educadores e psicólogos que vão debater com os estudantes a questão da violência.


. Criação de três “Ginásios do Amanhã” para o início do próximo ano letivo. O “Ginásio do Amanhã” combina a nova metodologia do “Ginásio Carioca” (aulas interativas e conteúdos multidisciplinares para alunos do segundo segmento com turno de 7 horas) e a estrutura da “Escola do Amanhã” (unidades com atividades extracurriculares e atendimento diferenciado para estudantes em áreas de confronto).


. Ampliação e reforma de 8 unidades de ensino.


- SAÚDE


. Ampliação da cobertura do Programa de Saúde da Família para 100% dos moradores do Complexo do Alemão e Vila Cruzeiro já esta semana. Para isso, serão inauguradas nos próximos dias uma Clínica da Família na Vila Cruzeiro e duas Tendas de Saúde da Família no Alemão (que funcionarão provisoriamente até a construção de novas unidades). Atualmente, já existem duas Clínicas da Família no Complexo do Alemão. Duzentos novos agentes de saúde já estão prontos para entrar nessas comunidades imediatamente. A expectativa é de que, com o reforço, quase 100 mil moradores da Vila Cruzeiro e do Alemão recebam atenção primária. Foi autorizada também a construção de quatro novas Clínicas na região e uma nova UPA na Penha. Com as novas unidades, o atendimento será ampliado para 400 mil pessoas, incluindo os moradores dos bairros do entorno dessas comunidades.


. Transferência do gabinete do secretário de Saúde, Hans Dohmann, já nesta segunda-feira (29/11) para o Complexo do Alemão. Durante toda semana, o gabinete funcionará na Clínica da Família Zilda Arns, na Estrada do Itararé nº 951.


. A Prefeitura também fará uma campanha de vacinação infantil com todas as crianças das comunidades e vai promover rodadas de terapia comunitária para que os moradores recebam assistência diante de traumas causados pela violência.


- OBRAS


. CONTENÇÃO DE ENCOSTAS: A Geo-Rio vai investir R$ 10 milhões em obras contenção no Complexo da Penha.


. ASFALTO LISO: O programa de recapeamento e recuperação das vias, que já estava previsto para a região, será antecipado. Em quinze dias, começam as obras na Estrada Velha da Pavuna, Avenida Itaóca e Estrada do Itararé.


. LIMPEZA DE RIOS: A Rio-Águas ficará responsável pela drenagem e desassoreamento de quatros rios – Nunes, Canal da Penha, Timbó e Escorremão.


. PLANO INCLINADO PARA IGREJA DA PENHA: A prefeitura publica até sexta-feira (03/12) no Diário Oficial o edital de licitação para as obras de complementação do Plano Inclinado da Penha, que atualmente só existe ao longo da escadaria da Igreja. O objetivo é ampliar e levar até a base do morro. As obras estão orçadas em R$ 17,6 milhões.


- URBANIZAÇÃO DE COMUNIDADES:


. PROGRAMA “MORAR CARIOCA” NO COMPLEXO DA PENHA: Será publicado no Diário Oficial de amanhã (30/11) o edital de licitação para as obras de urbanização do Parque Proletário da Penha, a primeira comunidade do complexo a ser beneficiada com obras de urbanização. As intervenções – que incluem criação e pavimentação de vias, implantação de redes de drenagem e saneamento, criação de áreas de lazer e moradias populares – somam R$ 144 milhões. A prefeitura também trabalha na elaboração de projetos de urbanização para Vila Cruzeiro e Vila Cascatinha.


. OBRAS DE URBANIZAÇÃO NO COMPLEXO DO ALEMÃO: A prefeitura dará continuidade a obras de infraestrutura ao longo da Rua Joaquim de Queiroz, somando 2km de intervenções. Também serão iniciadas as obras da localidade conhecida como Lagoinha, na parte mais alta.


- CULTURA


. CINEMA NO ALEMÃO: A prefeitura quer antecipar ainda para este ano a inauguração do Cinema da Comunidade Nova Brasília, cuja abertura estava prevista para os primeiros meses de 2011.


. ARENA CARIOCA: A prefeitura vai acelerar a construção de uma Arena Carioca, no Parque Ary Barroso, na Penha. A Arena é uma nova versão das antigas Lonas Culturais. Agora os espaços são mais modernos, com design arrojado e estruturas mais resistentes feitas de alvenaria, com áreas para shows e espetáculos de teatro e para oficinas e ainda uma novidade na parte externa: um espaço que funciona com telão para projeção de filmes.


. PROGRAMAÇÃO CULTURAL: A secretaria municipal de Cultura vai definir uma programação cultural para os dois complexos, com um calendário de ações e eventos.


- TRANSPORTES:


. LINHAS REGULARES DE “CABRITINHOS”: A prefeitura vai fazer uma chamada pública para regulamentar seis linhas dos chamados “cabritinhos” ( transporte complementar dentro das comunidades feito normalmente por kombis) nos dois Complexos. Serão cinco linhas circulares no Alemão e uma na Vila Cruzeiro.


. SINALIZAÇÃO: Também está será feita a revitalização de todos os semáforos e, depois, a recuperação da sinalização vertical (placas) e horizontal (faixas).


- QUALIDADE DE VIDA E ENVELHECIMENTO SAUDÁVEL


. SAÚDE MÓVEL: O projeto itinerante de atendimento à saúde do idoso será levado para os dois complexos. São veículos adaptados que funcionarão como miniconsultórios médicos, com profissionais especializados e toda a infraestrutura necessária para consultas nas áreas de clínica médica, geriatria, oftalmologia e odontologia.


. GRUPOS DE CONVIVÊNCIA: Serão criados dois grupos de convivência para idosos, sendo um no Alemão e outro na Vila Cruzeiro.


. ACADEMIAS DA TERCEIRA IDADE: Serão implantadas cinco academias da 3ª idade nos dois complexos, levando alternativas de atividades físicas para a população idosa.



- TRABALHO


. CURSOS DE CAPACITAÇÃO: Serão oferecida 1.400 vagas de cursos de capacitação, nas áreas de alimentação e comércio. As aulas acontecerão no Centro de Economia Solidária, inaugurada na semana passada na Avenida Itaóca.


. EMISSÃO DE CARTEIRAS DE TRABALHO E CADASTRAMENTO PARA EMPREGO: A secretaria municipal de Trabalho montará uma base na Vila Olímpica do Alemão para inscrever os moradores no cadastro de empregos e para emitir Carteiras de Trabalho.


- ECONOMIA


. EMPRESA BACANA: Nos próximos quinze dias, a prefeitura leva para os dois complexos o projeto “Empresa Bacana”, para regularizar os negócios na região, auxiliando a capacitação e desenvolvimento do empreendedor local e dando-lhe condições legais para manter e ampliar suas atividades. A estimativa é de que dos 7 mil negócios existentes na região 95% não estejam legalizados.


- CIÊNCIA E TECNOLOGIA

.INTERNET GRATUITA: A prefeitura tem projeto de levar sinal gratuito de internet para os dois complexos.

Fotos: Beth Santos

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Dia Internacional da Pessoa com Deficiência










Em comemoração ao Dia Internacional da Pessoa com Deficiência, celebrado em 3 de dezembro, a Secretaria Municipal da Pessoa com Deficiência realizará o evento “Rio para Todos”, com o objetivo de sensibilizar a população. Equipes itinerantes compostas por profissionais da SMPD farão uma mobilização pelos direitos das pessoas com deficiência, distribuindo cartilhas e promovendo atividades interativas no Centro, Tijuca, Ilha do Governador e Campo Grande.









Todas as pessoas que comparecerem ao CIAD Mestre Candeia, no Centro, das 9h às 16h, terão acesso a serviços nas áreas de saúde e emprego, além de informações sobre benefícios e direitos e poderão, ainda, tirar documento de identidade e Carteira de Trabalho.

Prefeitura convoca 1.320 agentes para reforçar combate à dengue










A Secretaria Municipal de Saúde e Defesa Civil publica hoje edital de convocação de 1.320 auxiliares de controle de endemias aprovados em concurso. Após tomar posse, os profissionais desenvolverão atividades de prevenção, controle e combate à doença, com ações operacionais e educativas. Os concursados deverão comparecer em dia, horário e local estabelecidos no edital.









A Prefeitura do Rio realiza um trabalho permanente contra a dengue ao longo do ano, com diversas ações, priorizando as regiões com maior número de casos da doença e índice de infestação do mosquito Aedes aegypti. Somente este ano, os agentes já realizaram mais de 3,5 milhões de visitas de inspeção, além de mutirões e atividades educativas.

Prefeitura encaminha interessados a 3.997 vagas de emprego

Trabalhadores inscritos nos postos de atendimento da Secretaria Municipal de Trabalho e Emprego podem ser encaminhados a 3.997 vagas de emprego oferecidas por empresas comerciais do Rio, As oportunidades estão relacionadas em comunicado no Diário Oficial do Município do dia 26, para quem tem Ensino Fundamental, Ensino Médio ou Ensino Superior, cursos completos ou incompletos.

Portadores de necessidades especiais, conforme o grau de instrução, têm disponibilidade de vagas de Auxiliares de limpeza, Cobradores de transportes coletivos, Eletricistas auxiliares, Operadores de telemarketing e Auxiliares de administração.

Informações e inscrições para encaminhamento a essas oportunidades de trabalho, na Tijuca (Rua Camaragibe, 25), em Jacarepaguá (Estrada do Guerenguê, 1.630, 2º andar) ou em Campo Grande (Rua Barcelos Domingos, 162), no horário comercial. É necessário levar carteira de identidade e de trabalho, CPF, comprovante de residência, foto 3X4 e declaração de escolaridade.

Ministério da Saúde vai disponibilizar testes mais rápidos para detectar a sífilis

Ministério da Saúde vai disponibilizar testes mais rápidos para detectar a sífilis: "

BRASÍLIA - A partir de 2011, o Brasil vai adotar o teste que permitirá o diagnóstico da sífilis em cerca de 15 minutos
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UNICEF lança campanha Infância sem Racismo

UNICEF lança campanha Infância sem Racismo: "O Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) lançou hoje a campanha Por uma Infância sem Racismo, que faz parte da celebração dos 60 anos de sua atuação no Brasil."

Mostra com lançamento de livro de flauta doce

Mostra com lançamento de livro de flauta doce: "Hoje é dia de Mostra no Núcleo de Arte Grande Otelo... Mostra com sabor de alegria, realização, crescimento e vitória. Tudo isso porque, ao final de mais um ano de trabalho, vemos o fruto de nossas mãos, através do desenvolvimento de nossos alunos! Para comprovar tudo isso, venham à nossa Mostra que se inicia hoje, mas ficará até o fim do ano letivo: teremos exposições, recitais, vídeos produzidos por nossos alunos-artistas, dança e até lançamento de livro!

Confiram a capa e apresentação:

MEU PRIMEIRO

LIVRO DE

FLAUTA DOCE

Por MARLON INÁCIO & TIAGO

NÚCLEO DE ARTE GRANDE OTELO – 6ª CRE

OFICINA DE FLAUTA - PROFESSORA ELEN FRANCO - 2010

Apresentação

É com grande alegria que apresentamos o “PRIMEIRO LIVRO DE FLAUTA DOCE”, composto durante as aulas da oficina de Flauta Doce no Núcleo de Arte Grande Otelo – 6ª CRE-RJ, ministradas pela professora Elen Franco.

A experiência destas composições foram, sem dúvida, muito prazerosas. À medida que os alunos aprendiam as posições das notas na flauta, iam “rascunhando” uma música.

A primeira música deste livro tem como título “Asa Preta”. Uma reeleitura que o aluno Marlon fez da música “Asa Branca” de Luiz Gonzaga. Na época, os alunos estavam aprendendo a tocá-la. Portanto, ele se baseou nas notas aprendidas e no ritmo da música.

O nosso desejo, é que esta paixão pela música e vontade talento para produzir outras músicas não termine por aqui. Mas que seja alimentado a todo instante na vida destes jovens (10 / 11 anos) compositores. E que este livro seja apenas o ponta-pé inicial.

Com carinho, “Tia Elen”

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Segunda parcela do 13° será paga no próximo dia 15

29/11/2010


A segunda parcela do 13° salário dos servidores da administração direta e indireta, bem como inativos e pensionistas, será paga no dia 15 de dezembro, de acordo com decreto do Prefeito Eduardo Paes publicado nesta segunda-feira, dia 29 de novembro.

domingo, 28 de novembro de 2010

Portal Aprendiz - Aluno atrasado na escola tem mais chance de evadir, diz pesquisa

Portal Aprendiz - Aluno atrasado na escola tem mais chance de evadir, diz pesquisa: "– Enviado usando a Barra de Ferramentas Google"

PSE CONVIDA - 1º DE DEZEMBRO - GENTILEZA GERA GENTILEZA

A 5ª Coordenadoria Regional de Educação

A 6ª Coordenadoria Regional de Educação

A 5ª Coordenadoria Regional de Assistência Social

A 6ª Coordenadoria Regional de Assistência Social

A Coordenadoria de Saúde Área de Planejamento 3.3

Cultura de Paz - Qualidade de vida – Gentileza gera Gentileza

Têm honra de convidar V. Sª para o Encontro e Mostra do Programa Saúde na Escola – PSE da Área de Planejamento 3.3

Data:1 de dezembro de 2010

Horário:8:00 às 16:30

Local: SESC MADUREIRA

Endereço: Rua Eubanck da Câmara, nº 90 - Madureira

Leve um item de higiene Pessoal para doação.

Após ataques e confrontos, corrente do bem se espalha na internet com declarações de amor ao ... - O Globo Online

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Eduardo Paes:'quase uma refundação dessa cidade'

Eduardo Paes:'quase uma refundação dessa cidade': "

RIO - Em entrevista à Globonews há pouco, o prefeito do Rio, Eduardo Paes, contou que tinha acabado de sair de uma reunião com o governador Sérgio Cabral, o secretário de Segurança José Mariano Beltrame, o comandante-geral da Polícia Militar, coronel Mário Sérgio Duarte e o chefe de Polícia Civil, Allan Turnowski, que conduziram o processo de ocupação do Complexo do Alemão unindo os três níveis de governo
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Secretaria de Educação prorroga prazo da pré-matrícula para as escolas da Rede Municipal

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Instituto Philippe Pinel realiza evento de moda com participação de pacientes

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Prefeitura convoca 1320 agentes para reforçar combate à dengue

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Informativo Habitação em Foco Nº 17

Informativo Habitação em Foco Nº 17

Baratas

Baratas: "










Recebi este informativo por email e achei bem intressante (além de nojento claro), um texto muito interessante para trabalhar leitura, insetos e higiêne.


Dicas: Levar para sala de aula dentro de um vidro baratas vivas e de plástico.


Uma vez levei lagarta, aranha, barata, gafanhoto e moscas de plasticos dentro de potes transparentes para sala de aula, as crianças ficaram encantadas e pasmem, eles não tiveram nem nojo nem medo, foi a sensação da aula.
Ps: As crianças tinha 2 anos.






1 – Barata andando pela casa durante o dia não é bom sinal:

As baratas não dormem, mas sabem que é hora de se recolher quando percebem a claridade e só saem quando escurece. Dentro das casas, a hora de ficar quieta no seu canto é enquanto o homem está ativo, oferecendo mais riscos a ela. Então, se você tiver um infeliz encontro diurno com o bicho, fique muito (mas muito mesmo!) preocupado. Baratas em atividade durante o dia indicam que a população está muito alta e não há esconderijos para todas.


2 – As baratas caseiras não têm nenhum papel na cadeia ecológica:

Não precisa ter dó de dar aquela chinelada: aqueles monstrengos que vez ou outra aparecem na sua casa para comer restos de comida e disseminar o pânico não têm nenhuma função nobre no equilíbrio da natureza – são só uma praga, e ainda carregam doenças. Mas as que vivem na natureza são importantes, já que contribuem para a reciclagem do material orgânico e servem de alimento para vários predadores.


3 – Elas têm pelinhos no traseiro que lhes dão informações detalhadas sobre o inimigo:

Você que já tentou matá-las sabe: o bicho é rápido e tem um baita reflexo. Isso se deve em boa parte a dois pelinhos que a barata tem no traseiro, chamados cercis. Eles são capazes de perceber movimentos sutis do ar e lhe permitem obter informações sobre possíveis ameaças, como localização, tamanho e velocidade. Além disso, elas enxergam muito bem, mesmo quando não há luz, e seus ouvidos são capazes de detectar até os passos de outra barata.


4 – Elas podem roer os seus lábios enquanto você dorme – e deixam ali microrganismos que causam doenças:

Esta é para você nunca mais dormir tranquilamente: as baratas têm o hábito horroroso de roer os lábios das pessoas durante o sono para pegar partículas de alimentos. Isso é ainda pior se considerarmos que os bichos podem carregar a bactéria da peste, da febre tifóide, da cólera, o vírus da poliomielite, de um tipo de herpes e ainda podem transmitir vários tipos de conjuntivite. Escova de dente, para que te quero!


5 – Elas têm uma capacidade incrível de se multiplicar e os ovos vingam mesmo quando a mãe morre:

Sabe aquela gosma branca nojenta que explode quando você esmaga a barata? Aquilo é gordura e contém as reservas de nutrientes que vão alimentar as células do inseto quando faltar comida. Ali também existem algumas dezenas de ovos, que podem vingar mesmo depois que a mãe morre. A capacidade de reprodução das baratas é incrível: em 150 dias de vida, uma única fêmea consegue botar cerca de 320 baratinhas no mundo.


6 – As baratas conseguem viver vários dias sem cabeça:

Além de conseguir ficar até um mês sem se alimentar, o inseto ainda é capaz de sobreviver por vários dias sem a cabeça. É que suas principais estruturas vitais ficam espalhadas pelo abdômen e, nesses casos, um gânglio nervoso no tórax passa a coordenar os seus movimentos, permitindo que fujam das ameaças. Como seu corpo tem um revestimento de células sensíveis à luz, ela ainda pode localizar e correr para as sombras. Qual a forma mais eficaz de matá-las, então? Anote: aerossóis e outros produtos na forma líquida são eficientes contra a barata de esgoto (Periplaneta americana); para matar a barata de cozinha (Blattella germanica), as formulações gel são as mais indicadas.


7 – Para fugir delas, só correndo para as calotas polares:

Apenas 1% das mais de 4 mil espécies são caseiras. As outras vivem na natureza, e são tão danadas que conseguem viver em quase todos os ambientes naturais, de desertos a florestas tropicais. A sua grande barreira ecológica é o frio intenso, mas nem adianta fugir para a Noruega ou a Finlândia: elas aparecerão em versões minúsculas e vão querer se aquecer no quentinho da sua casa nórdica. A única solução é correr para as calotas polares.

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